Жестокость детей проявляется в причинении ребенком страданий животным или людям. Взрослых больше всего беспокоит жестокость подростков: драки, намеренное причинение вреда из зависти, издевательства над животными и младшими детьми. Но появление и проявление жестокости можно заметить уже у самых маленьких детей в актах агрессии, которая может появиться вследствие подражания взрослому или как бесконтрольное удовлетворение деструктивного влечения.
В отличии от жестокости взрослых жестокость детская не осознается малышом и не имеет цели причинить боль. Маленький ребенок, совершая жестокий поступок, не имеет на то злого намерения. Дергая за хвост кошку или отрывая крылья у бабочки, часто даже не знает, что доставляет боль животному. Исследование окружающего мира необходимо совершать совместно со взрослым, который доступно и своевременно может объяснить ребенку последствия его исследовательских действий. Опыт расшифровки выразительных движений (гримасы, плач и т.п.), приходит с возрастом, через многократные наблюдения за поведением детей и животных: родители могут использовать приемы со стихами “зайку бросила хозяйка..” – “Как можно пожалеть зайку, что ты сделаешь?” или на конкретном примере, когда ребенок укусил или ударил сверстника – пожалеть, погладить, обнять обиженного. Пока ребенок не научится сопереживанию, он не способен прочувствовать и оценить чужие страдания. Маленькие дети, чаще всего, действуют импульсивно, необдуманно, самоконтроль у него развит слабо.
В детском саду и дома может быть проведена работа по организации соответствующих воспитательных воздействий. Прежде всего, это диагностика причин жестокого поведения и контроль ее проявления, сопровождение агрессивных действий ребенка интерпретациями и неодобрение асоциальных поступков значимыми людьми.
Так же рекомендуем прочесть небезынтересную статью о том, как спортсмен Сподин Игорь пришел к спорту и как марафонский бег изменил его жизнь.
Педагогические рекомендации по преодолению детской жестокости
- Физические наказания по отношению к ребенку, совершившему жестокий поступок, недопустимы, особенно, если он совершил его по неосторожности или по незнанию.
- Разъяснительная беседа о вреде поступка, его последствиях в сочетании с демонстрацией сожаления, печали и безвозвратности жизни (если уничтожено животное или растение), должно вызвать у него такие же переживания.
Основная линия педагогических воздействий связана с воспитанием чуткости, доброжелательности и любви к людям и всему живому. Это основные методы воспитания у ребенка неприятия жестокого поведения. Большинство детей легко и быстро этому учатся, и тогда задача взрослых – не сломать первые ростки желания делать добро окружающим.
Характер дошкольника пока еще поддается коррекции, поэтому изменения в поведении возможны через обучение приемлемым формам проявления своего характера и последовательную систему запретов на асоциальное поведение.
При наличии в семье жестокости как формы взаимодействия между родителями или старшими детьми, также является стимулом для ее проявления младшим ребенком. Это становится и формой защиты себя, и нормой для вхождения в жестокий социум. Т.к. ребенок пока остается зависимым от семьи (материально, морально), то он постарается всеми силами подстроиться под семейное поведение.
Средства массовой информации демонстрирую ежедневно с экрана телевизора сцены насилия (новости, фильмы). Просмотр таких передач должен быть крайне ограничен или сопровождаться комментариями взрослых о неприемлемости такого поведения персонажем. Бесконтрольный просмотр сцен жестокости в сочетании с употреблением сладкой или вкусной для ребенка еды (дети и взрослые часто едят перед телевизором), способствует слиянию удовольствия от еды с переживанием сцен насилия. Происходит ненамеренное принятие жестокости.
Не следует учить детей защищаться жестокостью в ответ на нападки со стороны сверстников. Необходимо учить ребенка бесконфликтному общению, показывая и демонстрируя различные приемы поиска компромисса или выхода из сложной жизненной ситуации. Жестокость при ее принятии в качестве формы защитного поведения, как яркое эмоциональное поведение, быстро распространяется на все жизненные ситуации.
Предупредить проявления жестокости можно, если обратить на это внимание в период формирования осознанного поведения ребенка. Совместная работа воспитателя и родителей по воспитанию чуткости, заботы и сопереживания другим людям, могут стать основой формирования характера без проявлений жестокости к другим людям.